爸媽的必修課: 十二年國教老師是關鍵

十二年國教即將上路，除了家長必須改變心態迎接新的學習方式，許多校長也指出，老師將是教改的關鍵，也期待升學壓力紓解後，老師可以發展出更具特色與創意的課程，激發孩子的學習動機與創意，讓每個孩子都是教室裡的主角，找到他們的價值。

十二年國教要成功　關鍵在老師

教師發展特色、創意課程，讓學習更平易有趣。圖片來源：林怡廷。

十二年國教堪稱是我國最大的教改工程之一，教育部長蔣偉寧接受中廣流行網專訪表示，過去台灣人才的培育靠「考試」，無法發展多元能力，未來在教學將全面改變，激發學生學習興趣，培養多元能力。國中校長指出，12年國教要成功，關鍵在「老師」。苗栗縣維真國中校長蔡芸芸認為，老師教學心態與方式要改變；台中市四張犁國中校長徐榮燦更說，學校行政上應該準備好了，但第一線老師，至少有1/4「狀況外」，顯示老師必須拋棄傳統教學的模式，才能因應未來的教學。

在國中教育現場超過二十年、曾獲校長卓越領導獎的薛東埠，去年才從高雄苓雅國中回到家鄉馬公高中擔任校長。他觀察到，當升學壓力抒解後，對有自主研發教材能力的老師來說，可發展出更多具在地特色的活潑課程，國中課程將有更多揮灑空間。

改變教學模式　看到每個孩子的價值

每個孩子，都有他的價值。圖片來源：林近

為因應12年國教，每一科老師必須改變教學模式。蔡芸芸舉例，一位國文老師以同一個字，以楷書、隸書、篆書、行書等字體，印出來後打散，讓學生分組合作，把不同字體找出拼出來，以競賽模式進行，借此認識文字的演變。老師原先預期是學習最好、表現最乖巧的學生那組表現會最好；沒想到出乎意料的，反而是平時表現中等、愛較調皮的學生表現最為突出，也發現每位學生不同的價值。

以往傳統教學，如果課業學習成就較低的學生，往往是課堂上的「客人」，只是陪其他學生上課，在這堂課裡不僅沒有人被忽略，大家都參與其中，也更樂於學習。

請重新思考：老師是做什麼的？

另外在校內，學校的管理權在哪裡？有人說芬蘭都不體罰，但不體罰的背後，是家長要負很多責任。可是台灣不體罰，一個學生在班上一直鬧，家長也不肯帶回去，說是學校的事，學校不敢打、也不敢隔離、什麼都不敢做。一個學生有問題，就要有兩個老師把別的事情都擱下來，一直伺候這個學生。在國外，也許不能體罰，但可以要求學生出去，或請警察把學生帶走，因為他已經嚴重影響到別人上課。我們應該賦予學校權利處理教育相關的事務。

不談鬧的紛紛擾擾的超額比序，撇開十二年國教的利與弊，孩子的學習與未來是建立於家長與學校老師的努力與互信上。突破那固有的框架，老師扮演著重要的角色，激發孩子的學習、找到孩子的興趣，讓每個孩子都是最閃亮的星星。

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